中山抗“疫”行，教学展风采系列报道--康复工程学院
根据学院疫情防控工作总体部署，自3月15日全面启动线上教学以来，康复工程学院全体任课教师充分利用线上教学平台，精心准备每一堂课，全方位开展“线上直播”和“在线学习指导”，确保线上授课与线下课堂教学同质等效，保障各专业教学运行顺畅有序。
一、教师教学活动形式多样
在“云课堂”上，康复工程学院任课教师根据不同课程特点采取不同的教学活动，精心挖掘各课程蕴含的思政元素和育人功能，积极探索“以学生为中心”的有效途径，确保教学效果“不打折”。
1、自录视频入课堂，保证实验课教学效果
沈蓓蓓老师根据不同课程特点，采用雨课堂、钉钉等不同直播平台，在讲授《经络腧穴学Ⅱ》时，课前深挖课程蕴含的思政元素，完善教案；课上丰富互动环节，融入病例讨论，提高学生的临床思维及技能，课后一对一指导学生的取穴手法等教学手段，使知识传授、能力培养和价值引领有机融合，实现“知识-能力-素质为一体”的课程目标。在《实验针灸学》实验课授课时，为使学生能更接近线下动物实验，遇关键性操作时，收集线上视频资源及采用前几轮自录视频，最大程度提高教学效果。
2、带着问题教学，将问题简易化
高梦君老师主讲的《方剂学》课程利用钉钉课堂直播授课，采用讲授法与案例式相结合的教学方法，注重课堂互动，并结合新冠肺炎中医治疗讲授方剂。及时了解学生学习效果，每节课进行过程性评价，课后在QQ群中发布课件、电子教材、复习题等学习资料，帮助学生复习方剂学内容。
3、教，与时俱进；学，融会贯通
耿志健老师重视课前预习与课后复习的过程，注重培养学生良好的学习习惯，同时在新知识的讲授过程中还注意与时俱进。例如在《物理因子治疗技术-光疗法》的教学过程中将紫外线疗法与北京奥运会集合起来，提高学生对于知识的应用理解。
4、利用多元互动进课堂，增强教学效果
尹爱凝老师主讲的《中医诊断学》课程利用钉钉课堂直播授课。通过丰富的舌诊图谱鉴别舌苔之间的区别；通过历年执业医师真题检验学生知识掌握程度；通过病例分析将之前讲授的中医诊断方法加以结合，使学生更好的掌握课程内容；同时上课时把聊天打开，这样可以随时看到学生的观点及想法。在授课的过程中还加入自录的视频及音频，进一步强化望诊、闻诊的细节和难点。课程结束后，在QQ群内上传课程重点，下节课课前了解学生知识的吸收情况，在课余时间对学生的问题进行解答。
二、学生“沉浸”在云端课堂，教学反响较好
学生学得怎么样比教师教得怎么样，更能衡量课堂教学效果。线上教学虽然“教”与“学”的方式发生了巨大变化，但教师引领的角色，认真的态度，热爱学生的情感从未改变，同学们也非常积极地参与到各类互动中，“沉浸”在云端课堂，教学反响较好。
康复工程学院全体教师，在疫情防控的严峻时期，不忘初心、牢记使命，构建起“学院领导-教研室主任-任课教师-教学督导-辅导员”五位一体的助学团队，形成“横向到边、纵向到底”全方位覆盖、及时有效的工作机制，充分发挥教育工作者的正能量，确保立德树人、教书育人不断线，全力保障教学工作顺利运行。
责任编辑：刘大粼
